Umělá inteligence a virtuální realita mají v Karlovarském kraji získat výraznější místo ve školních lavicích. Kraj připravuje projekt, do kterého plánuje zapojit 20 středních škol, a při jeho realizaci využije zkušenosti sousedního Ústeckého kraje. Hejtmani obou regionů proto podepsali memorandum o spolupráci. Cílem není jen zavádět nové technologie, ale především naučit pedagogy smysluplně je využívat a připravit studenty na svět, v němž bude umělá inteligence stále důležitější.
Umělá inteligence už dávno není jen tématem technologických konferencí nebo vývojářských firem. Stále výrazněji proniká také do vzdělávání a mění způsob, jakým lze předávat znalosti, připravovat výuku nebo pracovat se studenty. Karlovarský kraj proto připravuje projekt, který má moderní technologie přiblížit učitelům i žákům dvaceti středních škol v regionu.
Při jeho přípravě nebude začínat od nuly. Inspiraci chce čerpat v sousedním Ústeckém kraji, kde už v loňském roce odstartoval projekt Návrat do budoucnosti zaměřený na komplexní modernizaci školství. Spolupráci nyní oba regiony stvrdily podpisem společného memoranda.
Dvacet škol má získat nové možnosti. Kraj využije zkušenosti sousedů
Základem připravovaného projektu bude vzdělávání pedagogů v oblasti umělé inteligence a virtuální reality. Učitelé by měli získat nejen potřebné znalosti, ale především praktické zkušenosti s využitím těchto nástrojů při každodenní výuce.
„V Ústeckém kraji už v loňském roce odstartoval projekt Návrat do budoucnosti, jehož cílem je komplexní modernizace školství. Zkušenosti z jeho realizace chceme využít při přípravě vlastního projektu zaměřeného na zkvalitnění výuky na středních školách v našem regionu. Plánujeme do něj zapojit 20 škol a nabídnout jim nové možnosti rozvoje. Spolupráce s Ústeckým krajem je pro nás příležitostí navázat na již fungující řešení a přizpůsobit je našim potřebám. Věřím, že toto partnerství přinese konkrétní výsledky školám, pedagogům i samotným žákům,“ uvedl hejtman Karlovarského kraje Petr Kubis.
Připravované změny se nemají omezit na jednotlivá školení nebo pořízení nového vybavení. Kraj chce vytvořit podmínky pro dlouhodobou spolupráci škol, při níž si pedagogové budou předávat zkušenosti a společně hledat způsoby, jak moderní technologie zapojit do různých vyučovacích předmětů.
AI kabinety mají pomáhat učitelům. Nejde jen o nákup techniky
Jednou z plánovaných novinek jsou takzvané AI kabinety. Mají sloužit jako prostor pro sdílení zkušeností, odbornou podporu pedagogů a hledání konkrétních možností využití umělé inteligence ve školní praxi.
Právě tento přístup už rozvíjí Ústecký kraj. Jeho zkušenosti mají Karlovarskému kraji pomoci vyhnout se zbytečným slepým uličkám a zaměřit se na řešení, která se v praxi osvědčují.
„Jsem rád, že se naše zkušenosti stávají inspirací i pro další kraje. Projektem Návrat do budoucnosti jsme ukázali, že modernizace školství není jen o nákupu nových technologií, ale především o změně přístupu ke vzdělávání. Chceme, aby naše školy dokázaly držet krok s rychle se měnícím světem, aby učitelé měli potřebnou podporu a žáci získávali dovednosti, které skutečně využijí v budoucím životě. Proto vedle zavádění umělé inteligence do výuky podporujeme také vznik AI kabinetů, které vytvářejí prostor pro sdílení zkušeností, spolupráci a hledání nových možností využití moderních technologií. Těší mě, že můžeme naše zkušenosti sdílet s Karlovarským krajem a společně posouvat vzdělávání v obou regionech kupředu,“ uvedl Richard Brabec, hejtman Ústeckého kraje.
Vedle samotné výuky se spolupráce obou krajů může rozšířit také na administrativní činnosti škol a krajských organizací. Umělá inteligence by zde mohla pomáhat s rutinními pracovními procesy a zjednodušovat některé každodenní úkoly.
Technologie samy o sobě lepší školství nezajistí
Zásadní otázkou zůstává, jakým způsobem budou školy nové nástroje skutečně využívat. Samotná dostupnost umělé inteligence totiž ještě nezaručuje kvalitnější vzdělávání. Rozhodující bude připravenost pedagogů, jejich metodická podpora a schopnost začlenit technologie do výuky tak, aby měly konkrétní přínos pro studenty.
„Umělá inteligence se postupně stává běžnou součástí našeho života a je velmi důležité, aby na tento vývoj dokázaly reagovat také školy. Samotné pořízení moderních technologií ještě neznamená kvalitnější vzdělávání. Klíčové je jejich správné a účelné využití. Právě proto chceme při přípravě našeho projektu vycházet ze zkušeností Ústeckého kraje a stavět na tom, co se již osvědčilo. Získané poznatky přitom můžeme přizpůsobit potřebám našeho regionu. Nechceme pouze zavádět nové technologie, ale především vytvořit dlouhodobě fungující systém, v němž se umělá inteligence stane užitečným nástrojem pro školy, nikoli jen technologickou novinkou,“ uvedl Martin Hurajčík, náměstek hejtmana Karlovarského kraje pro oblast dopravy a silničního hospodářství, regionálního rozvoje a informačních technologií.
Důležitou roli má sehrát také virtuální realita, která může studentům umožnit názornější poznávání učiva a praktické procvičování situací, jež se v běžné třídě obtížně simulují. Využití těchto možností však bude záviset na konkrétních potřebách škol a připravenosti učitelů.
Studenti mají získat dovednosti pro budoucí profesní život
Modernizace vzdělávání má podle vedení kraje směřovat především k tomu, aby žáci dokázali s novými technologiemi pracovat smysluplně a získané dovednosti uplatnili při dalším studiu i v zaměstnání.
„Moderní technologie mohou výuku obohatit o nové možnosti, ale vždy záleží na tom, jakým způsobem je učitelé dokážou využít. Proto považujeme za velmi důležité, aby měli nejen potřebné znalosti, ale také dostatek podpory při jejich uplatňování v praxi. Umělá inteligence a virtuální realita mohou být užitečnými pomocníky, kteří přispějí k názornějšímu vysvětlení učiva, podpoří aktivní zapojení žáků a pomohou jim rozvíjet dovednosti potřebné pro další studium i budoucí profesní život,“ doplnila Hana Žáková, radní Karlovarského kraje pro oblast vzdělávání, školství, sportu a tělovýchovy.
Memorandum mezi Karlovarským a Ústeckým krajem představuje první krok ke společnému využívání zkušeností s modernizací vzdělávání. Karlovarský kraj nyní připravuje vlastní projekt pro dvacet středních škol.
Jeho skutečný přínos se ukáže až při zavádění nových nástrojů do praxe. Rozhodující totiž nebude počet pořízených technologií, ale to, zda pomohou učitelům lépe učit a studentům lépe porozumět světu, ve kterém budou jednou pracovat.
Foto: Karlovarský kraj
Zdroj: Karlovarský kraj
